{"id":1635,"date":"2022-08-09T15:27:47","date_gmt":"2022-08-09T18:27:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lasilusiones.com.ar\/blog\/?p=1635"},"modified":"2022-08-09T15:27:47","modified_gmt":"2022-08-09T18:27:47","slug":"9-de-agosto-dia-de-la-educacion-especial-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lasilusiones.com.ar\/blog\/9-de-agosto-dia-de-la-educacion-especial-2\/","title":{"rendered":"9 de agosto: D\u00eda de la Educaci\u00f3n Especial"},"content":{"rendered":"\n

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El 9 de agosto de 1949, se cre\u00f3 la Direcci\u00f3n de Educaci\u00f3n Especial en la provincia de Buenos Aires y por tal motivo que se conmemora esta fecha como el D\u00eda de la Educaci\u00f3n Especial. Nuestra Ley de Educaci\u00f3n Nacional N\u00b026.026 establece que la Educaci\u00f3n Especial es una modalidad m\u00e1s del Sistema Educativo, destinada a asegurar el derecho a la educaci\u00f3n de las personas con discapacidad en todos los niveles y modalidades del sistema.<\/p>\n\n\n\n

Para conocer un poco m\u00e1s sobre este tema, conversamos con la Licenciada Silvina Peirano. Quisimos saber qu\u00e9 la hab\u00eda motivado a trabajar en este \u00e1mbito y cu\u00e1l era su mirada sobre la educaci\u00f3n especial, qu\u00e9 cambios significativos encontraba hoy y si cre\u00eda correcto que se siga hablando en estos t\u00e9rminos. Tuvimos una extensa y muy nutritiva charla, de la cual hoy les compartimos la primera parte.<\/p>\n\n\n\n

Silvina hace cinco a\u00f1os que es docente de dos c\u00e1tedras de ESI (educaci\u00f3n sexual integral) en el profesorado de educaci\u00f3n especial de CABA donde desde hace cinco a\u00f1os se forman los futuros docentes de educaci\u00f3n especial con esta perspectiva.<\/p>\n\n\n\n

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\u201cA los alumnos que comienzan el profesorado les pregunto justamente esto: por qu\u00e9 est\u00e1n ah\u00ed, por qu\u00e9 eligieron estudiar para ser futuros docentes de estudiantes con discapacidad. Porque las representaciones que hay en todos nosotros como docentes de educaci\u00f3n especial, son representaciones antropol\u00f3gicas: que somos personas muy nobles, que tenemos mucha paciencia; que tenemos, al igual que nuestros estudiantes, mucho amor para dar, que venimos a ayudarlos. Bueno, todo esto hay que moverlo. Los docentes somos trabajadores, que tenemos que responsabilizarnos y actualizarnos y que tenemos que repensar nuestros roles e intentar construir una relaci\u00f3n m\u00e1s equitativa con nuestros estudiantes y con su familia. Porque la educaci\u00f3n debe ser una herramienta, un valor \u00e9tico y humano para la libertad, la independencia, la autonom\u00eda y la decisi\u00f3n en primera persona. Eso es lo que tiene que ser hoy la educaci\u00f3n especial y, adem\u00e1s, hay que sumarle este aspecto espec\u00edfico que yo trabajo que es la educaci\u00f3n sexual integral. Por lo cual, los docentes de educaci\u00f3n especial debemos revalorizar las particularidades de nuestros estudiantes. Algunos aprenden m\u00e1s despacio, otros necesitan apoyos espec\u00edficos. Pero eso no los hace ni mejores ni peores estudiantes. Como cualquier otro, tienen el derecho a recibir estos apoyos si es que lo requieren. El problema es cuando empezamos a comparar o cuando creemos en las expectativas capacitistas de que todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as aprenden al mismo ritmo, caminan a la misma edad y de la misma forma<\/em>\u201d.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Con respecto al uso del t\u00e9rmino \u201ceducaci\u00f3n especial\u201d Silvina nos comparti\u00f3 sus reflexiones.<\/p>\n\n\n\n

\u201cCreo que la tarea o la gran deuda que tenemos pendiente, con nosotros mismos como sociedad y como docentes de la modalidad, es redefinir qu\u00e9 es hoy la educaci\u00f3n especial en la Argentina y en Latinoam\u00e9rica y cu\u00e1les son los sujetos de la educaci\u00f3n especial hoy. Ser\u00eda bueno ofrecer un acto de justicia pedag\u00f3gica a quienes hoy seguimos considerando especiales, distintos, diferentes. Es decir, deber\u00edamos repensar el t\u00e9rmino \u201cespecial\u201d y no solo desde la teor\u00eda sino, fundamentalmente, en las pr\u00e1cticas. Porque especial se suele unir a un concepto negativo de la discapacidad y se genera as\u00ed, un segregacionismo educativo<\/em>. Por eso, me parece interesante empezar por repensar cu\u00e1l es hoy nuestro rol \u00e9tico en relaci\u00f3n a este tipo de educaci\u00f3n que ofrecemos. Cu\u00e1l es hoy la representaci\u00f3n social de la familia y de las propias personas con discapacidad, qu\u00e9 significa ir hoy a una escuela de Educaci\u00f3n Especial, qu\u00e9 implica hoy tener una docente integradora que procura integrar en el \u00e1mbito de una educaci\u00f3n com\u00fan, por ejemplo. Creo que debemos quitarnos del lugar del protagonismo a nosotros como docentes de educaci\u00f3n especial y devolverles el protagonismo a quienes siempre tuvieron que tenerlo y promover una educaci\u00f3n inclusiva y equitativa<\/em>\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Por \u00faltimo, le preguntamos acerca de c\u00f3mo ve\u00eda hoy el \u00e1mbito educativo tambi\u00e9n nos comparti\u00f3 su mirada. \u201cHoy las aulas est\u00e1n cada vez \u2018m\u00e1s abiertas\u2019 y los docentes, lejos de preguntarse qu\u00e9 tienen que ense\u00f1arles a los alumnos con discapacidad, est\u00e1n mucho m\u00e1s dispuestos a aprender y a desaprender en funci\u00f3n de las trayectorias educativas y pedag\u00f3gicas de estos estudiantes. Pero nos falta much\u00edsimo y, sobre todo, nos falta sincerarnos con esta deuda que tenemos por esta estigmatizaci\u00f3n hist\u00f3rica que supone el transitar en una escuela de educaci\u00f3n especial<\/em>\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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Nos parece de sumo inter\u00e9s todo lo planteado en esta primera parte. Reflexiones profundas, que nos hacen revisar conceptos y creencias cristalizadas que muchas veces reproducimos sin cuestionar. Los invitamos a dejarnos sus comentarios y a que est\u00e9n atentos a la segunda parte de esta nota que compartiremos en breve.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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