Hoy les compartimos la segunda parte de la entrevista que tuvimos con la Licenciada Silvia Peyrano con motivo del D\u00eda de la Educaci\u00f3n Especial. <\/p>\n\n\n\n
Una de las preguntas que le hicimos fue qu\u00e9 la hab\u00eda hecho elegir la carrera.<\/p>\n\n\n\n
\u201cYo siempre me pregunt\u00e9 qu\u00e9 me hizo llegar hasta ac\u00e1 y la verdad es que no siempre uno elige lo que cree que est\u00e1 eligiendo. Siempre tuve claro que quer\u00eda ser docente. Y, como pasa en muchas carreras, luego de terminar vino el encuentro con la realidad. El contraste entre la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica y entre el prototipo de persona con discapacidad que aprendemos y las personas reales con discapacidad a las que tenemos que acompa\u00f1ar en su educaci\u00f3n en las escuelas. Muchas veces les pregunto a mis estudiantes si recuerdan cu\u00e1l fue la primera persona con discapacidad que vieron en su vida. Eso es la antropolog\u00eda de la discapacidad. Muchos de nosotros no vimos personas con discapacidad; no jugamos con ellas, no estudiamos con ellas en nuestras primeras infancias. Y cuando los vimos nos dio susto o nos dio pena, l\u00e1stima, amor. Nos ense\u00f1aban a no mirar, a no preguntar que les hab\u00eda pasado, a no jugar con ellos porque podr\u00edan contagiarnos, porque eran peligrosos. De todo esto venimos y esto tambi\u00e9n entra nuestras aulas. Nadie puede educar o acompa\u00f1ar a qui\u00e9n desconoce o a qui\u00e9n cree menor. Todas estas miradas son las que traemos desde nosotros mismos y esto es lo que hay que revisar antes de educar. Nadie puede educar al otro si antes no est\u00e1 en disposici\u00f3n de revisar sus teor\u00edas y sus pr\u00e1cticas personales, las teor\u00edas y pr\u00e1cticas profesionales. Porque las personas con discapacidad no son ese prototipo del buen discapacitado que nos ense\u00f1aban, alguien sobredependiente que hac\u00eda todo lo que nosotros le dec\u00edamos. Hoy las personas con discapacidad reclaman sus derechos y la idea de no sentirlos como una amenaza. Y que bueno que esto est\u00e9 pasando. \u00bfPero estamos dispuestos a tener en nuestras aulas personas con discapacidad que se revelen a esta sacralizaci\u00f3n qu\u00e9 hacemos de sus vidas?”. <\/p>\n\n\n\n
Tambi\u00e9n quisimos saber cu\u00e1l era su mirada a futuro, c\u00f3mo entend\u00eda la evoluci\u00f3n de la educaci\u00f3n especial. <\/p>\n\n\n\n
\u201cLa idea es pensar en un sistema educativo \u00fanico, en una educaci\u00f3n \u00fanica para las personas. Para todas las personas y a lo largo de toda su vida, en las que no quede ni dentro ni fuera, en la que no se separe. Que dejemos de adaptar a las personas con discapacidad a nuestras faltas de recursos. Porque eso es lo que les pedimos: que se adapten a lo que nosotros necesitamos. Deber\u00edamos nosotros tener la adultez de entender lo que estas personas no solo necesitan sino, fundamentalmente, desean.<\/p>\n\n\n\n
Estas ideas no son nuevas pero hoy toman fuerza de derecho porque cada vez tenemos en la carrera, m\u00e1s estudiantes ciegos o sordos, o con trastornos de hiperactividad o discapacidad intelectual. Entonces no son solo nuevos desaf\u00edos y sino nuevas responsabilidades, porque estos estudiantes vienen por todo lo que les hemos quitado, por todos los espacios donde no los hemos incluido. Tenemos que ver qu\u00e9 pasa con la integraci\u00f3n en escuelas comunes iniciales, primarias, secundarias o de formaci\u00f3n docente de las personas con discapacidad que van accediendo a estas instancias. La educaci\u00f3n especial tiene que acompa\u00f1ar a esta nueva realidad\u201d.<\/p>\n\n\n\n
A continuaci\u00f3n, les dejamos varios links para seguir conociendo y reflexionando sobre esta tem\u00e1tica tan importante (hac\u00e9 click sobre cada t\u00edtulo):<\/p>\n\n\n\n
Docentes integradores<\/a><\/p>\n\n\n\n